取消“加分”专长生怎么样崭露头角
近日，天津教委决定，自2009年起停止对初中毕业生中体育类、艺术类、科技类、学科类专长生加分。很多学生、父母听到此政策后特别高兴，但也有人质疑，如此不利于在艺术等方面培养拔尖人才。
天津教委有关人士表示，现在天津“初中综合素质评价体系”日臻健全，这为废除高中招生“专长生加分”奠定了基础。取消专长生加分是不是有益于扭转应试倾向？取消加分后，学校教育应怎么样履行好培养专长生之责？记者约请有关专家一同探讨。
取消加分是“减轻负担”重点性举措
记者：对天津教委颁布这一举措的怎么看，你是热烈欢迎还是不以为然？
刘洋河：作为父母我表示热烈欢迎。本来，专长生加分的出发点是想从应试教育中走出来，但由于种种缘由，结果还是回到以“分”取人。我有一个朋友，他的孩子在上小学，为了学舞蹈，天天下课后吃点东西去跳舞，回到家还要继续做作业，总是要到晚上十二点才睡。想一想，一个正在发育的孩子睡眠不足，身心健康遭到严重干扰，这难道是大家的本意吗？
吕文清：我感觉且喜且忧。让人激励的是，终于要对日渐偏离教育本质的专长生加分问题开刀了，这无疑对减轻学生负担、优化素质教育环境、调节专长生培养方向及家教市场的引导产生要紧影响，应该说是重点性的举措。且喜，是此举可能把孩子们从“专长班”中解放出来，少了一份负担；且忧，是孩子们在各方面重压下或许会集中拼课业成绩，抛弃了“专长加分”，又大概回归到“学好数理化走遍全天下”的原点。
王本中：对此举措我很赞赏。这么多年来，大伙关注专长生培养、学生个性进步是很好的事情，但在应试教育的围城里，无论是培养拔尖人才、革新人才，还是培养学生个性专长，都会在这种应试的束缚下走向异化。大伙都盯着“加分”，会使学生那种来自于兴趣、进而成为志趣，最后成为一种志向的个性进步，演绎成为斤斤计较一分得失、事实上不公平的轨道上来。
出于功利培养不出真的的专长生
记者：在青少年当中尽快发现、挖掘、培养有专长的学生一直都是教育的一项要紧工作。取消专长生的学业加分政策，会不会影响专长人才的培养？
刘洋河：培养有专长的人才固然是一项要紧的工作，但通过加分的方法非常难培养出人才。一位美国钢琴家到中国的少年儿童活动中心获悉那样多孩子在考级，感到吃惊，照这么做，全世界的钢琴家、小提琴家还不都出在中国？！但事实并不是这样，这位钢琴家以她我们的成长经历说，从来无人让她去学钢琴，只感兴趣引导着她，让她个性张扬，天分显现，最后成才。我从来不反对专长，但这是孩子我们的事，而且有的专长是需要天分的，不是烧钱就好。大家父母和社会要做的事就是因势利导，为孩子提供帮助，创造条件，而不可以强求，更不可以用“加分”这种功利的方法。不然，当孩子们非常不情愿甚至痛恨如此做的时候，又怎能培养出真的的人才呢！
吕文清：考试评价政策对教育推行的影响是非常显著的。从大体上看，取消加分对专长培养影响不大，但综合考虑现实社会心理、经济水平、存活情况等，影响又是势必的。从学校动力看，取消加分后，或许会把资源和力量聚焦到学科，这将会弱化专长教育；从学生和父母看，虽然高招有相应政策，但学生和父母或许会先顾眼前利益，集中解决上“好初中”的问题，专长进步要为普通文化常识学习让路。总之，取消加分之后，大家的教育应该考虑为专长人才崭露头角开辟通道。
学校教育需健全综合素质评价体系
记者：无论加分与否，其实学校教育在培养专长生方面都有着要紧的责任，在取消专长生加分的背景之下，学校教育应当怎么样履行好专长生的培养工作？
王本中：要在综合评价当中，改变评价方法。培育特殊人才的方法其实有不少，学校要重在创造一个环境，搭建一个平台，可以通过多元化的课程、多种方法的活动，使他找到兴趣点，找到他一个人进步的感觉，从而转变成一种志趣，成为一种志向。达成这种转变无疑需要有一种勉励机制。这种认同可以通过成长记录，通过平常老师表彰，给他展示专长的机会等方法，让他时时都有一种成功体验，促进学生志趣的成长。
吕文清：取消专长加分不是取消也不应该冲击专长教育。反之，学校越是有特点，越是看重专长教育，越是个性化的教育，水平和品质越是有保障的。在取消专长加分背景下，学校要坚守教育的理想、使命和责任，积极引导而不是迁就不理性的社会需要，要有更开阔、更高远、更本真的考虑和设计。一是定位上，要搞好策略选择，强化特点进步，抓好特点项目；二是课程上，各学科教学也要给专长进步提供空间和机会；三是活动上，多组织普及性集体活动和专长展示；四是方法上，大力进步社团化组织，引导学生像美国初中生一样沉迷我们的兴趣喜好；五是评价上，把专长进步纳入综合素质评价体系，做强有力的“正常状态性”引导和勉励；六是内涵上，着力于文化建设，让学生个性专长进步有文化精神的引领，提高学校教育的品质和水平。
专长教育关乎民族品质、国家活力、教育的生命和个人的幸福，因此应做到以下几个方面：一是拟定政策要慎重，二是政策要配套并一以贯之，三是政府面临的重大命题是尽快构建起多元、开放、优质的学习环境，让学生的潜能专长随时随地得到唤醒和激起。
